sexta-feira, 25 de setembro de 2020

HISTÓRIA 8º ANO B

 ESCOLA ESTADUAL OMAR DONATO BASSANI

ESTUDOS INTENSIVOS


PROFESSORA BRANCA CASSAGNI

ATIVIDADES DA SEMANA DE : 28/09 A 09/10/2020

OITAVO ANO B

HISTÓRIA

TEMPO DE ESTUDO 8 AULAS


ORIENTAÇÕES

LER ATENTENTAMENTE OS TEXTOS

COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES

AS QUESTÕES DEVEM SER FEITAS NO CADERNO DE HISTÓRIA

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES NO GRUPO DA SALA DE AULA OU NO PARTICULAR DA PROFESSORA.

NÃO É NECESSÁRIO COPIAR OS TEXTOS, SOMENTE AS ATIVIDADES.



OBJETOS DE ESTUDO

A GUERRA DO PARAGUAI

HABILIDADES

EF 08HI18 – IDENTIFICAR AS QUESTÕES INTERNAS E EXTERNAS SOBRE A ATUAÇÃO DO BRASIL NA GUERRA DO PARAGUAI E DISCUTIR DIFERENTES VISÕES SOBRE O CONFLITO.



A GUERRA DO PARAGUAI


Guerra do Paraguai foi um conflito que aconteceu de dezembro de 1864 a março de 1870 e colocou o Paraguai contra Brasil, Argentina e Uruguai. A guerra foi resultado do choque de interesses políticos e econômicos que as nações platinas possuíam durante a década de 1860. Ao longo dos anos de conflito, o grande prejudicado foi o Paraguai, que teve sua economia arrasada. Estima-se que o total de mortos de acordo com as diferentes estatísticas seja de 130 mil a 300 mil mortos.

Quais foram as razões que deram início à Guerra do Paraguai?

Diferentemente do que se acreditava até meados da década de 1990, a Guerra do Paraguai não foi resultado do imperialismo inglês. Essa interpretação do conflito foi superada por novos estudos realizados na área que levaram os historiadores a um novo entendimento. O conflito hoje é entendido como fruto da disputa de interesses entre as nações platinas naquele período do século XIX.

O Paraguai, antes visto como nação possuidora de um modelo de desenvolvimento econômico e industrial único, passou a ser enxergado, com os novos estudos, como uma nação agrária que havia passado por uma modernização exclusivamente no exército e que era sim dependente do capital e de técnicos ingleses. Além disso, era governado de maneira ditatorial por Francisco Solano López, que utilizava sua função para enriquecer sua família ilicitamente.

As razões para o conflito desencadearam-se a partir de 1862, quando Francisco Solano López assumiu como presidente paraguaio. O presidente e ditador paraguaio colocou em prática uma política de aproximação com os federalistas de Urquiza – adversários do governo de Buenos Aires – e com os blancos uruguaios – adversários dos governos argentino e brasileiro.

A aproximação com os blancos era importante para o Paraguai porque garantiria uma saída para o mar. No entanto, internamente, o Uruguai vivia um período de grande turbulência política por causa da disputa pelo poder travada entre blancos e colorados. Os colorados, liderados por Venancio Flores, lutavam contra o presidente do país, o blanco Bernardo Berro.

Essa disputa política repercutiu no Brasil quando o governo brasileiro passou a ser pressionado pelos estancieiros gaúchos para que seus interesses no Uruguai fossem defendidos. O governo brasileiro deu seu apoio aos colorados e demonstrou interesse em intervir militarmente no Uruguai.

O interesse brasileiro não agradou ao presidente do Paraguai, que havia sido convencido por seus aliados – os blancos – de que a ingerência brasileira fazia parte de um projeto de anexação do território uruguaio e, em um futuro próximo, do Paraguai. O Brasil, porém, interferiu no Uruguai apenas para garantir seus interesses econômicos e não possuía interesses expansionistas.

A ação brasileira gerou uma resposta do governo paraguaio, que lançou em agosto de 1864 um ultimato para que o Brasil não interviesse no conflito uruguaio. O ultimato paraguaio foi ignorado pelo governo brasileiro, que invadiu o Uruguai em setembro de 1864 e colocou os colorados no poder.

Em represália à interferência brasileira, Francisco Solano López autorizou o ataque ao Brasil e, em dezembro do mesmo ano, uma embarcação brasileira que navegava o Rio Paraguai foi aprisionada. Em seguida, a província do Mato Grosso foi invadida por tropas paraguaias. A guerra teve início.

Quais foram os principais acontecimentos do conflito?

Após o início da Guerra do Paraguai, o conflito pode ser dividido em dois momentos distintos, sendo um deles caracterizado pelo predomínio das ações ofensivas por parte do Paraguai. Esse período, no entanto, teve breve duração e foi logo substituído pelo predomínio das ações ofensivas por parte dos membros da Tríplice Aliança (Brasil, Uruguai e Argentina

 

Quais foram as consequências da guerra?

No caso do Paraguai, a guerra gerou uma grande destruição na frágil infraestrutura e economia do país e causou um grande número de mortos. No caso brasileiro, a guerra contribuiu para o fortalecimento do exército como instituição e para o enfraquecimento do sistema político monárquico, que passou a ser questionado. Além disso, economicamente, a guerra foi desastrosa para o Brasil.

No caso de Argentina e Uruguai, os impactos da guerra foram bem menores, o que evidencia o baixo grau de envolvimentos de ambos no conflito. Na questão política, a guerra garantiu o fim dos conflitos políticos que aconteciam nos dois países (federalistas x unitaristas, no caso argentino, e blancos x colorados, no caso uruguaio). Além disso, a Guerra do Paraguai contribuiu para o enriquecimento da classe mercantil de Buenos Aires.

 

 

ATIVIDADES

 

  1.  ELABORE UM BREVE RESUMO COM OS PRINCIPAIS ACONTECIMENTOS SOBRE A GUERRA DO PARAGUAI.

2 – QUAIS AS PRINCIPAIS CONSEQUÊNCIAS DA GUERRA DO PARAGUAI?

3 – CRIE UMA IMAGEM QUE REPRESENTE O TEXTO.


HISTÓRIA 8º A,C,D,E

 ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professora: Patrícia e Alzira - História

Atividades de estudos intensivos - semana de: 28/09 à 08/10

Orientações:

Os caminhos até a independência do Brasil/Primeiro e Segundo Reinados: Política e economia.

1- Com base no que estudamos conte o que você entendeu sobre o dia 07 de setembro de 1822.


2- Quem declarou a Independência do Brasil? E por quê?



Entregar as atividades até 08 de outubro através do e-mail patricia_regis@ymail.com ou do WhatsApp 972805588

Qualquer dúvida entrar em contato por e-mail ou WhatsApp.


Ano / série: 8º ano A, C, D e E

Objetos de estudo: Os caminhos até a independência do Brasil/ Brasil do Século XIX

Competências/Habilidades: (EF08HI13) (EF08HI12) (EF08HI11) (EF08HI18) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti. Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito, além de suas implicações políticas e econômicas nos países envolvidos

Tempo de estudo:   4 aulas de 45 min


INGLÊS 8º ANOA A,B,C,D,E

 Escola Estadual Omar Donato Bassani

 

Professora Rosangela e professora Giselle, Prof Angela  

 

Atividades 28/09 a 08/10/ 2020

 

Atividades semanas de estudo intensivo

Orientações:Acompanhar as aulas transmitidas pelo Centro de Mídia da Secretaria da Educação do estado de São Paulo.

 

Dúvidas ligar ou me chamar 947464622

 

Copiar e responder no caderno

 

Complete com os verbos am, is, are vejam o exemplo: OBS NÃO SE PREOCUPE COM A TRADUÇÃO APENAS COMPLETE COM OS VERBOS.

 

I am mike

1)We -------------from Boston. 6) It ---------a hotel

2) He ------------early.               7)You----------im room 402

3)THey----------teachers.          8)She-------------student.

4)Today---------wednesday         9) My name-----------Carla

5)I-----------sorry                           10)I ----------in a taxi

 

exercícios 2

Escreva as frases na forma negativa vejam o exemplo:

She´s Australian  she isn´t Australian

1)I´m American--------------------

2)They ´re Brazilian-------------

3) It ´s in South American-----------------

4)You ´re French----------

 

exercício 3)

Vejam o exemplo e façam o mesmo com o demais exercícios prestem muita atenção quando nos quadrados  estiver com (s) sim  responder na forma afirmativa e se estiver co (n) não na forma negativa vejam os exemplos

 

/you Russian? are you Russian?(s)Yes I am

/you Russian? are you Russsian? (n) No I am not

1)/I in room 10? -------------------------?(s)

2/it Italian?---------------------------------? (n)

3)/they students?-----------------------?(n)

4)/he from the US?--------------------?(s)

5)/you sure?----------------------------?(N)

Exercício 4

Complete o diálogo usando a forma contraída do verbo to be

A Hi. I ´m Mark.

B Hello, Mark, My name----------Maria.

A------------- you Spanish, Maria?

B no. I--------- from Mexico.

A---------------- you from Mexico city?

B No. I---------from Tijuana

A-----------Tijuana near Mexico City?

B No, it ----------.It ----------in the north

A-------------you a student?

B No I -------------a teacher.

 

 

Competências e Habilidades 

   

 

(EF08LI08)Analisar , criticamente , o conteúdo de textos comparando diferentes perspectivas apresentadas sobe um mesmo assunto.   

Tempo de estudo 2 aulas semanais com 45 min cada


MATEMÁTICA 8º ANO A,B,C,D,E

 SISTEMA DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

O sistema de equações do 1° grau é utilizado para solucionar problemas que podemos representar com duas ou mais variáveis (utilizaremos incógnitas para elas).


A solução de um sistema de 2 equações do 1° grau com 2 incógnitas é um par ordenado (x, y) que satisfaz (resolve) simultaneamente (“ao mesmo tempo”), as 2 equações, no conjunto numérico considerado. Exemplo:


Considerando um sistema de equações com duas equações e as soluções possíveis / pares ordenados (números para x e y) que satisfazem o resultado de cada uma delas:


1°) x + y = 7 : Soluções possíveis → (0, 7); (1, 6); (2, 5); (3, 4); (4, 3); (5, 2); (6, 1) e (7, 0).    


1°) 2x + 4y = 22 : Soluções possíveis → (1, 5); (3, 4); (5, 3); (7, 2); (9, 1); (11, 0).


Verificamos que o único par ordenado que é a solução das duas equações é (3, 4).

    


Sistema: {  x+y=7 2x+4y=22 → Verificação:  {  3+4=7                                            2 . 3+4 . 4=22=6+12=22


GRÁFICO DO SISTEMA DE EQUAÇÕES


A solução de um sistema de equações do 1° grau com 2 incógnitas é o ponto de intersecção das 2 retas.

→ Para traçarmos as retas, utilizaremos duas soluções de cada equação (utilizada no exemplo anterior).

→ Marcamos as soluções (pontos) no plano cartesiano e traçamos a reta de cada equação.



2x + 4y = 22

x

y

1

5

5

3


x + y = 7

x

y

0

7

7

0

   




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EXERCÍCIOS

  1. Para que o sistema de equações do 1° grau é utilizado?

  2. Dos pares ordenados abaixo, qual é a solução (x, y) do sistema de equações: {2x+5y=-14   4x-3y=  24     


  1. (2, 1) c) (3, -4)

  2. (-3, 4) d) (-3, -4)

Dica: Encontre as possíveis soluções de cada equação e depois verifique qual é a solução única (x, y).

  1. Crie um sistema de 2 equações do 1° grau com 2 incógnitas para a solução (1,2).


Dica: (1, 2) são o x, y que chamamos de solução, eles devem ser utilizados nas duas equações que forem criadas.


  1.  Para resolver mentalmente o sistema {x+y=9   x-y=1  , basta pensar em 2 números cuja soma é igual a 9 e a diferença é igual a 1. São os números 5 e 4, pois 5 + 4 = 9 e 5 – 4 = 1. O par ordenado desta solução é (5, 4).


Determine agora a solução para cada sistema de equação:


a) {x+y=12   x-y=2   c) {x+y=5      x+3y=11  

b) {x=2y   x+y=12   d) {y=3x   x-y=-6  


  1. A soma de 2 números naturais é igual a 8 e a diferença entre eles é igual a 2. Monte um sistema de equações.


Dica: Os números serão representados pelas incógnitas x e y. Basta escrever as equações da forma que está sendo falada, lembrando que diferença quer dizer subtração.


  1. Construa a reta e indique a solução no gráfico para cada equação:


a) {x+y=7   2x-y=-1   c) {x+y=20      3x+4y=72         

b) {x + 2y=5  2 x+y=-2   d) {x+2y=6   2x-3y=12